Medidas que contribuyan a la mejora de un ambiente saludable:

-Contaminación acústica:

• Reducir el ruido de fondo de manera que  la profesora sea capaz de controlar el ruido de fondo del aula manteniendo los 50db ya que si sobre pasa los 70db puede provocar fatiga mental y sensación de aburrimiento e impotencia.

Sistema de ventilación adecuado en las clases que las ventanas den a la calle ya que la falta de sistemas de ventilación apropiados hacen que en épocas calurosas deba trabajarse con las ventanas abiertas, reduciendo enormemente la atenuación.

-Contaminación del medio natural:

• Limpieza del aula para evitar la contaminación del interior debido a una excesiva acumulación de materia orgánica (basura, materiales escolares acabados…) y una falta de limpieza en los muebles, juguetes, alfombras… provoca olor desagradable y  en definitiva falta de bienestar en los niños.
• La clase tendrá unos límites de temperatura y humedad que serán entre 18º y 20º aproximadamente.
• Es importante mantener una adecuada ventilación de las aulas, por lo que al final del periodo de mañana y de tarde se procederá a airearlas convenientemente.

-Espacio:

• Mobiliario flexible y suficiente dentro del aula para adaptarse a situaciones didácticas y de aprendizaje diferente permitiendo al niño una mayor movilidad en el aula.
• Decoración de la clase: pizarras, corchos, póster, murales de colores... para fomentar un ambiente agradable, cálido y acogedor dentro del aula.
• Las paredes del aula deben de ser lisas y estar pintadas de un color claro y cálido de manera que transmita tranquilidad, luminosidad y facilite su limpieza.
• Siempre que sea posible se empleará la luz natural para evitar las sombras y deslumbramientos.  Sólo en el caso que carezcan de iluminación natural se empleará la artificial.
• Mantener el material ordenado y siempre en su sitio de manera que favorezca la seguridad y autonomía de los niños.

Cómo se trabajaría con los niños con los niños y niñas de 4-5 años

- Contaminación acústica:

Una actividad para aprender a reducir y controlar el sonido del aula puede ser:

“BUSCAMOS SONIDOS ESCONDIDOS”

Objetivos:

. Conseguir en el aula un clima de silencio motivado

. Iniciar actitudes de “escucha activa”.

         . Valorar la riqueza del silencio,

Consigna: “Vamos a escuchar. A ver quién encuentra un sonido “

Realización:

Puede realizarse esta actividad como rutina en las entradas, o si se va elevando el nivel sonoro del aula. Dada la consigna, se mantendrá el silencio para poder “pillar” algún sonido “escondido”. Se pregunta a los alumnos por los sonidos encontrados, valorando el medio para descubrirlos (el silencio). Puede ser que se escuchen sonidos no identificados a lo que podremos atribuir significado con la participación de todos. Así “aprenderemos” nuevos sonidos.

-Contaminación del medio natural:

·         Utilizaremos la rutina diaria  para concienciar a los niños de que  tienen  que limpiar sus mesas cuando terminen de trabajar o desayunar en el caso que lo hagan en el aula y tirar lo papeles en la papelera correspondiente.

·         Establecer todas las semanas un encargado de aula que se responsabilice de abrir y cerrar las ventanas de la clase para su debida ventilación durante el recreo y la salida con la supervisión de la maestra.

-Espacio:

·         Decoraremos el aula con los trabajos realizados por los niños e iremos alternando  diferentes dibujos, fotos, murales dependiendo de la actividad que realicen de manera que no sobrecarguemos el espacio del aula.

·         Establecer como rutina el recoger los juguetes, materiales una vez finalizado su uso en su lugar correspondiente.

Algunas medidas de prevención a tener en cuenta en el aula para fomentar un ambiente saludable

                        -Procurar que el mobiliario fuese de madera o de algún otro material que hiciera poco ruido en sus desplazamientos.

                        -Sería conveniente que las patas de mesas y sillas estuvieran protegidas para producir el menor ruido posible.

-Moquetas, alfombras o materiales que absorben el sonido del suelo, al tiempo que conseguimos el aislamiento del frío, al sentarse en el suelo.

                        -En cuanto al material escolar de los niños, se deberían evitar los metales y objetos ruidosos.

-Cortinas en las ventanas que, además del efecto acústico, centrarán la atención visual      del niño en el aula.

                        -Mantener fuera del alcance de los alumnos medicamentos, productos de limpieza, insecticida, así como tener el botiquín de primeros auxilios cerrado con llaves.

COORDINADORA: Noelia Carretero Carretero

Accidentes y enfermedades más frecuentes en Educación Infantil

Recomendaciones básicas ante cualquier accidente:

-          Mantener la calma.

-          Pedir ayuda.

-          Ante una situación de gravedad llamar al 112.

-          Avisar a los padres o tutores.

-          Tener normas básicas de higiene (lavado de manos, uso de guantes).

-    Intentar trasladarle, siempre que sea posible, a un lugar tranquilo y seguro.

-           Evitar hacer cualquier procedimiento si no se está seguro de ello.

-    Que el botiquín esté en un lugar seguro y accesible. Que no esté al alcance del alumnado.

Vamos a definir los tipos de accidentes que hemos detectado en un aula de infantil. Dentro de ellas se pueden dar más tipos pero solo vamos a centrarnos en una, en la que pensamos que es la más común:

Hemorragias:

     Se denomina hemorragia a la salida de sangre fuera de los vasos sanguíneos por rotura accidental o espontánea. Según se perciben pueden ser:

§  Externas: la sangre sale al exterior del cuerpo a través de una herida visible.

§  Internas: la sangre queda en el interior del organismo, pero no se aprecia externamente.

§  Exteriorizadas: la sangre procede del interior del organismo, pero sale al exterior por orificios naturales, como pueden ser el oído, la nariz, la boca, el ano o la vagina.

Golpes:

Existen distintos tipos según la zona afectada:

ü  Golpes en la cabeza: si el golpe ha sido de cierta importancia o si la persona accidentada se desmaya, vomita, dice o hace cosas raras, sangra por la nariz o el oído o tiene la más

ü  Golpes en las extremidades: si hay deformidad, imposibilidad de movimiento o un fuerte dolor.

ü  Golpes en el abdomen

ü  Golpes en el tórax: si presenta dificultad para respirar.

ü  Golpes en la boca.

ü  Golpes en la espalda:
-Si el golpe leve.

-Si el golpe es de cierta importancia.

Cuerpos extraños: asfixia

Este tipo de accidentes es más frecuente en niños y niñas de corta edad, por introducirse objetos pequeños en la boca. También pueden darse en mayores al atragantarse con un alimento. A su vez pueden producirse accidentes por introducción de cuerpos extraños en otros orificios: nariz, oídos, boca, y que requieren una intervención para resolverlos. Es muy importante actuar con rapidez y calma, de ello depende la vida de la persona afectada. La obstrucción puede ser: • Incompleta: existe paso de aire aunque en cantidad mucho menor (tose con fuerza, habla y puede respirar). • Completa: existe impedimento total al paso del aire. El peligro es inminente. Se trata de una urgencia vital.

         Heridas:

         Son soluciones de continuidad (rotura o interrupción) de la superficie de la piel, de las mucosas o de un órgano, producidas por traumatismos. Según el objeto que las produce pueden ser incisas (provocadas por objetos cortantes) o contusas (provocadas por agentes traumáticos romos).

         Luxaciones:

         Una luxación es la separación permanente de las dos partes de una articulación, es decir, se produce cuando se aplica una fuerza extrema sobre un ligamento produciendo la separación de los extremos de dos huesos conectados.

Aclaración del grupo:

El mural lo colgaremos en clase por si algún grupo quiere verlo.

Coordinadora: Lorena Córdoba Palomino