Medidas que contribuyan a la mejora de un ambiente saludable:

-Contaminación acústica:

• Reducir el ruido de fondo de manera que  la profesora sea capaz de controlar el ruido de fondo del aula manteniendo los 50db ya que si sobre pasa los 70db puede provocar fatiga mental y sensación de aburrimiento e impotencia.

Sistema de ventilación adecuado en las clases que las ventanas den a la calle ya que la falta de sistemas de ventilación apropiados hacen que en épocas calurosas deba trabajarse con las ventanas abiertas, reduciendo enormemente la atenuación.

-Contaminación del medio natural:

• Limpieza del aula para evitar la contaminación del interior debido a una excesiva acumulación de materia orgánica (basura, materiales escolares acabados…) y una falta de limpieza en los muebles, juguetes, alfombras… provoca olor desagradable y  en definitiva falta de bienestar en los niños.
• La clase tendrá unos límites de temperatura y humedad que serán entre 18º y 20º aproximadamente.
• Es importante mantener una adecuada ventilación de las aulas, por lo que al final del periodo de mañana y de tarde se procederá a airearlas convenientemente.

-Espacio:

• Mobiliario flexible y suficiente dentro del aula para adaptarse a situaciones didácticas y de aprendizaje diferente permitiendo al niño una mayor movilidad en el aula.
• Decoración de la clase: pizarras, corchos, póster, murales de colores... para fomentar un ambiente agradable, cálido y acogedor dentro del aula.
• Las paredes del aula deben de ser lisas y estar pintadas de un color claro y cálido de manera que transmita tranquilidad, luminosidad y facilite su limpieza.
• Siempre que sea posible se empleará la luz natural para evitar las sombras y deslumbramientos.  Sólo en el caso que carezcan de iluminación natural se empleará la artificial.
• Mantener el material ordenado y siempre en su sitio de manera que favorezca la seguridad y autonomía de los niños.

Cómo se trabajaría con los niños con los niños y niñas de 4-5 años

- Contaminación acústica:

Una actividad para aprender a reducir y controlar el sonido del aula puede ser:

“BUSCAMOS SONIDOS ESCONDIDOS”

Objetivos:

. Conseguir en el aula un clima de silencio motivado

. Iniciar actitudes de “escucha activa”.

         . Valorar la riqueza del silencio,

Consigna: “Vamos a escuchar. A ver quién encuentra un sonido “

Realización:

Puede realizarse esta actividad como rutina en las entradas, o si se va elevando el nivel sonoro del aula. Dada la consigna, se mantendrá el silencio para poder “pillar” algún sonido “escondido”. Se pregunta a los alumnos por los sonidos encontrados, valorando el medio para descubrirlos (el silencio). Puede ser que se escuchen sonidos no identificados a lo que podremos atribuir significado con la participación de todos. Así “aprenderemos” nuevos sonidos.

-Contaminación del medio natural:

·         Utilizaremos la rutina diaria  para concienciar a los niños de que  tienen  que limpiar sus mesas cuando terminen de trabajar o desayunar en el caso que lo hagan en el aula y tirar lo papeles en la papelera correspondiente.

·         Establecer todas las semanas un encargado de aula que se responsabilice de abrir y cerrar las ventanas de la clase para su debida ventilación durante el recreo y la salida con la supervisión de la maestra.

-Espacio:

·         Decoraremos el aula con los trabajos realizados por los niños e iremos alternando  diferentes dibujos, fotos, murales dependiendo de la actividad que realicen de manera que no sobrecarguemos el espacio del aula.

·         Establecer como rutina el recoger los juguetes, materiales una vez finalizado su uso en su lugar correspondiente.

Algunas medidas de prevención a tener en cuenta en el aula para fomentar un ambiente saludable

                        -Procurar que el mobiliario fuese de madera o de algún otro material que hiciera poco ruido en sus desplazamientos.

                        -Sería conveniente que las patas de mesas y sillas estuvieran protegidas para producir el menor ruido posible.

-Moquetas, alfombras o materiales que absorben el sonido del suelo, al tiempo que conseguimos el aislamiento del frío, al sentarse en el suelo.

                        -En cuanto al material escolar de los niños, se deberían evitar los metales y objetos ruidosos.

-Cortinas en las ventanas que, además del efecto acústico, centrarán la atención visual      del niño en el aula.

                        -Mantener fuera del alcance de los alumnos medicamentos, productos de limpieza, insecticida, así como tener el botiquín de primeros auxilios cerrado con llaves.

COORDINADORA: Noelia Carretero Carretero

Accidentes y enfermedades más frecuentes en Educación Infantil

Recomendaciones básicas ante cualquier accidente:

-          Mantener la calma.

-          Pedir ayuda.

-          Ante una situación de gravedad llamar al 112.

-          Avisar a los padres o tutores.

-          Tener normas básicas de higiene (lavado de manos, uso de guantes).

-    Intentar trasladarle, siempre que sea posible, a un lugar tranquilo y seguro.

-           Evitar hacer cualquier procedimiento si no se está seguro de ello.

-    Que el botiquín esté en un lugar seguro y accesible. Que no esté al alcance del alumnado.

Vamos a definir los tipos de accidentes que hemos detectado en un aula de infantil. Dentro de ellas se pueden dar más tipos pero solo vamos a centrarnos en una, en la que pensamos que es la más común:

Hemorragias:

     Se denomina hemorragia a la salida de sangre fuera de los vasos sanguíneos por rotura accidental o espontánea. Según se perciben pueden ser:

§  Externas: la sangre sale al exterior del cuerpo a través de una herida visible.

§  Internas: la sangre queda en el interior del organismo, pero no se aprecia externamente.

§  Exteriorizadas: la sangre procede del interior del organismo, pero sale al exterior por orificios naturales, como pueden ser el oído, la nariz, la boca, el ano o la vagina.

Golpes:

Existen distintos tipos según la zona afectada:

ü  Golpes en la cabeza: si el golpe ha sido de cierta importancia o si la persona accidentada se desmaya, vomita, dice o hace cosas raras, sangra por la nariz o el oído o tiene la más

ü  Golpes en las extremidades: si hay deformidad, imposibilidad de movimiento o un fuerte dolor.

ü  Golpes en el abdomen

ü  Golpes en el tórax: si presenta dificultad para respirar.

ü  Golpes en la boca.

ü  Golpes en la espalda:
-Si el golpe leve.

-Si el golpe es de cierta importancia.

Cuerpos extraños: asfixia

Este tipo de accidentes es más frecuente en niños y niñas de corta edad, por introducirse objetos pequeños en la boca. También pueden darse en mayores al atragantarse con un alimento. A su vez pueden producirse accidentes por introducción de cuerpos extraños en otros orificios: nariz, oídos, boca, y que requieren una intervención para resolverlos. Es muy importante actuar con rapidez y calma, de ello depende la vida de la persona afectada. La obstrucción puede ser: • Incompleta: existe paso de aire aunque en cantidad mucho menor (tose con fuerza, habla y puede respirar). • Completa: existe impedimento total al paso del aire. El peligro es inminente. Se trata de una urgencia vital.

         Heridas:

         Son soluciones de continuidad (rotura o interrupción) de la superficie de la piel, de las mucosas o de un órgano, producidas por traumatismos. Según el objeto que las produce pueden ser incisas (provocadas por objetos cortantes) o contusas (provocadas por agentes traumáticos romos).

         Luxaciones:

         Una luxación es la separación permanente de las dos partes de una articulación, es decir, se produce cuando se aplica una fuerza extrema sobre un ligamento produciendo la separación de los extremos de dos huesos conectados.

Aclaración del grupo:

El mural lo colgaremos en clase por si algún grupo quiere verlo.

Coordinadora: Lorena Córdoba Palomino

LA HIGIENE EN EDUCACIÓN INFANTIL

HIGIENE EN LA EDUCACIÓN INFANTIL

La higiene en educación infantil es unas de las funciones principales a estas edades, conseguir que los niños y las niñas sean lo más autónomos posibles en sus acciones, todo ello de una forma gradual y progresiva, utilizando diversas estrategias para su consecución y respetando el ritmo madurativo de cada niño y niña en la asimilación e internalización de una serie de normas y hábitos rutinarios, en este caso en los hábitos de higiene.

Para trabajar la higiene en educación infantil vamos a establecer 10 reglas dirigidas para niños y niñas del segundo ciclo de  años. Las reglas de higiene que vamos a llevar a cabio son las siguientes:

1. Higiene de manos y uñas.

2. Higiene bucodental.

3. Toser y estornudar.

4. Importancia de la ducha.

5. Hábitos en el cuarto de baño.

6. Limpieza de cara, nariz y oídos.

7. Higiene del pelo.

8. Vestimenta.

9. Higiene del aula.

10. Higiene con los animales.

Para trabajar la higiene en infantil vamos a utilizar diversas rutinas que van a llevarse a cabo en el aula:

Comenzaremos explicando en la asamblea unos carteles repartidos por toda el aula, en el cual identificaremos cada una de las reglas que vamos a trabajar diariamente, con el fin de que las visualicen y las asimilen, señalando algunas ventajas e inconvenientes de su hábito. A continuación colocaremos en una cartulina los hábitos que diariamente deben de llevar a cabo y para aquellos que la realicen se le colocará un gomets. Se colocará en la fila de arriba los nombres de los niños de la clase.

En la asamblea, vamos a utilizar una serie de recursos para reforzar las normas, como pueden ser:

Para la higiene dental:

Los dientes de arriba se cepillan hacia abajo,

los de dientes de abajo se cepillan hacia arriba

y tus muelitas debes de limpiar con un movimiento circular. 

Para la higiene del pelo

Mamá me peina:

Mamá me peina,

mamá me lava,

si estaba sucio,

me pone guapo

y con el peine

con mucha maña

me hace la raya por las mañanas.

Para la higiene de las manos:

Las manos me lavo con un buen jabón

que tiene de rosas perfume y color

Y así siendo limpio

yo nunca me enfermo

y estoy fuerte y sano,

feliz y contento.

Además, en función de la estación en la que nos  encontremos vamos a trabajar que los niños y niñas aprendan cómo deben vestirse y qué orden se debe seguir, por ello presentaremos a través de la mascota de la clase, algunos tipos de vestimenta que se suelen usar en la estación en la que nos encontremos  y trabajaremos el orden en el que deben de ir poniéndose la ropa.

Tendremos habilitado en el aula un rincón de juego en  el que los niños y las niñas podrán realizar de manera simbólica, los hábitos de higiene que tienen que llevar a cabo. En este rincón vamos a encontrar juguetes como: muñecos, utensilios para la ducha como toalla, pañuelos de papel, geles, peines y  ropa para los muñecos…

Aprovecharemos cualquier momento del día para reforzar dichas conductas:

-      Lavarse las manos:

1.      En el desayuno.

2.      Después del recreo.

3.      Tras cualquier actividad que se manchen.

-      Higiene bucodental:

1.      Después del desayuno.

-      Toser y estornudar

1.      Reforzarla cada vez que tosan y estornuden: Ponerse la mano en la boca.

-      Importancia de la ducha:

1.      Porqué es importante ducharse todos los días. Hablar en la asamblea.

-      Hábitos en el cuarto de baño

1.      Tirar de la cisterna cuando hagan sus necesidades.

2.      Limpiarse con toallitas cuando terminen.

3.      Lavarse las manos cuando terminen.

4.      Bajarse los pantalones en el cuarto de baño.

-      Limpieza de cara, nariz y oídos:

1.      Hablar de la importancia de que se mantengan limpios.

2.      Traer limpia la cara, nariz y oídos.

3.      Hablar durante la asamblea.

4.      Reforzar que se limpien los mocos cuando los tengan.

-      Higiene de pelo:

1.      Venir con el pelo limpio y peinado a clase.

2.      Hablar en la asamblea.

-      Vestimenta:

1.      Tener la ropa limpia y cuidada.

2.      Hablar en la asamblea.

-      Higiene del aula:

1.      Recoger los juguetes cuando terminen de jugar.

2.      Limpiar su mesa tras el desayuno.

3.      No tirar los papeles al suelo y reciclar.

-      Higiene de los animales:

1.      Lavarse las manos cuando los toquen.

2.      Mantenerlos limpios y cuidados.

3.      Alimentarles.

Coordinadora: Ana Calderón Reyes